合唱コンクールのクラス紹介文例60選｜200字・300字・時間別テンプレ
結論：
合唱コンクールのクラス紹介文は、学校の指定を確認し、クラスの変化と曲の聴きどころを一つずつ入れれば作れるよ。
面白い言葉を無理に入れなくて大丈夫だよ。
200字・300字や30秒・45秒・60秒の完成例から、学校の条件に近いものを選べる。
最後に音読し、先生やクラスで確認すれば、そのまま提出しやすい原稿になる。
合唱コンクールのクラス紹介文テンプレ50＋曲名なし10
今すぐ使える完成形として、曲名が決まっていなくても使える10例と、定番曲に合わせた50例をまとめたよ。
学年・組・曲名は、自分たちのものへ置き換えよう。
迷ったときは、クラスの雰囲気に近い分類から選ぶと見つけやすいよ。
クラス紹介文の書き方・3つのコツ
- 最初は「学年・組、曲名」で名乗り、何を歌うのかをはっきり伝える。
- 次に「クラスらしい出来事」と「聴きどころ」を一つずつ入れる。
- 最後は意気込みを短く言い切り、「どうぞお聴きください」へつなげる。
まずはここ｜曲名なしでも使えるテンプレ10
| No. | おすすめ状況 | 紹介文 |
|---|---|---|
| 1 | 無難・迷ったら | ◯年◯組です。 言葉がしっかり届く歌い方を大切にしてきました。 弱声から強声へ広がる流れに注目してください。 どうぞ聴いてください。 |
| 2 | 静かなクラス | ◯年◯組です。 静かな入りから、少しずつ響きを重ねていきます。 息の流れと和音の変化を丁寧にそろえました。 お聴きください。 |
| 3 | 明るく元気 | ◯年◯組です。 明るい声とテンポのよさで、会場へ元気を届けます。 サビで一気に広がるハーモニーに注目してください。 どうぞ。 |
| 4 | 練習時間が少ない | ◯年◯組です。 限られた時間の中で、直す場所を絞って練習してきました。 入りの一音と強弱の切り替えを大切に歌います。 お聴きください。 |
| 5 | 仲がよい | ◯年◯組です。 声を重ねるたびに、クラスの距離も少しずつ近づきました。 目線とブレスがそろう瞬間を聴いてください。 どうぞ。 |
| 6 | 真面目・勝負型 | ◯年◯組です。 音程と響きのバランスを最後まで粘って整えました。 各パートが支え合うハーモニーに注目してください。 お聴きください。 |
| 7 | 感動を届けたい | ◯年◯組です。 一音一音を、歌詞の意味から考えてそろえてきました。 最後の余韻まで大切に歌います。 どうぞ。 |
| 8 | 伴奏を紹介したい | ◯年◯組です。 伴奏の呼吸を合図に、声の入りをそろえてきました。 ピアノと歌声が一つになる瞬間に注目してください。 お聴きください。 |
| 9 | 指揮を紹介したい | ◯年◯組です。 指揮の合図で、テンポと強弱を切り替えています。 一音目の前に生まれる静けさも感じてください。 どうぞ。 |
| 10 | とにかく短く | ◯年◯組です。 今日の聴きどころは、静かな前半からサビへ広がるハーモニーです。 どうぞ聴いてください。 |
感動・しっとりの曲別テンプレ
| No. | 曲名 | 紹介文 |
|---|---|---|
| 1 | 旅立ちの日に | ◯年◯組です。『旅立ちの日に』を歌います。 静かな入りから厚い和音へ広がる流れを大切にしてきました。 朝練で合わせた息と目線、サビのハーモニーに注目してください。 |
| 2 | 友 ～旅立ちの時～ | ◯年◯組です。『友 ～旅立ちの時～』を歌います。 歌詞に込められた友情や別れの思いを、自分たちのクラスに重ねました。 支え合うユニゾンから広がるハーモニーをお聴きください。 |
| 3 | 心の瞳 | ◯年◯組です。『心の瞳』を歌います。 言葉がやさしく届くように、息の流れと柔らかな発声をそろえました。 静かな部分で重なる声と、最後の余韻に注目してください。 |
| 4 | 証 | ◯年◯組です。『証』を歌います。 思うように声が合わない日もありましたが、互いの声を聴く練習を続けました。 中間部から最後へ高まっていく思いを届けます。 |
| 5 | 手紙 ～拝啓 十五の君へ～ | ◯年◯組です。『手紙 ～拝啓 十五の君へ～』を歌います。 今の自分たちに重なる言葉を選び、一つひとつ意味を考えて歌ってきました。 語りかける前半と、サビで広がる声の違いを感じてください。 |
| 6 | あなたへ―旅立ちに寄せるメッセージ | ◯年◯組です。『あなたへ―旅立ちに寄せるメッセージ』を歌います。 低声の土台を大切にしながら、全員の言葉が一つに届くよう練習しました。 深い響きと、最後に残る余韻をお聴きください。 |
| 7 | 変わらないもの | ◯年◯組です。『変わらないもの』を歌います。 クラスで過ごした時間を思い浮かべながら、やさしい声を重ねてきました。 弱声の重なりから温かく終わる流れに注目してください。 |
明るく元気の曲別テンプレ
| No. | 曲名 | 紹介文 |
|---|---|---|
| 8 | カリブ 夢の旅 | ◯年◯組です。『カリブ 夢の旅』を歌います。 リズムに乗って歌えるよう、言葉の入りと掛け合いを何度も合わせました。 テンポのよさと、パート同士の楽しいやり取りをお聴きください。 |
| 9 | 夢の世界を | ◯年◯組です。『夢の世界を』を歌います。 明るい表情と軽やかな声を意識し、クラス全体で曲の流れをそろえました。 前半からサビへ進むテンポと響きの変化に注目してください。 |
| 10 | COSMOS | ◯年◯組です。『COSMOS』を歌います。 広い世界を思い浮かべながら、弱い声から大きな響きへつなげてきました。 クレッシェンドと、サビで重なるハーモニーをお聴きください。 |
| 11 | マイ バラード | ◯年◯組です。『マイ バラード』を歌います。 一人ひとりが顔を上げ、相手の声を聴きながら歌うことを大切にしました。 明るい歌声と、クラスの一体感を感じてください。 |
| 12 | 翼をください | ◯年◯組です。『翼をください』を歌います。 前を向く気持ちが伝わるよう、言葉をはっきり届ける練習をしてきました。 サビで伸びる声と、全員の響きに注目してください。 |
| 13 | 地球星歌 | ◯年◯組です。『地球星歌』を歌います。 息の流れを止めず、明るく伸びる声をそろえることを目標にしました。 広がりのあるハーモニーと、歌詞のメッセージをお聴きください。 |
| 14 | この星に生まれて | ◯年◯組です。『この星に生まれて』を歌います。 穏やかな前半と力強いサビの違いを出せるよう、強弱を丁寧に整えました。 曲の表情が変わる瞬間に注目してください。 |
ドラマチックの曲別テンプレ
| No. | 曲名 | 紹介文 |
|---|---|---|
| 15 | 時の旅人 | ◯年◯組です。『時の旅人』を歌います。 場面が移り変わる曲の流れを意識し、テンポと声の表情をそろえました。 静かな部分と力強い部分の切り替えをお聴きください。 |
| 16 | 大地讃頌 | ◯年◯組です。『大地讃頌』を歌います。 各パートが役割を意識し、厚い和音を作るために音程を確かめてきました。 低声が支える土台と、全員で作る迫力に注目してください。 |
| 17 | ヒカリ | ◯年◯組です。『ヒカリ』を歌います。 歌詞の強い言葉が伝わるよう、子音と声の方向をそろえて練習しました。 静けさから光が広がるような響きを届けます。 |
| 18 | 栄光の架橋 | ◯年◯組です。『栄光の架橋』を歌います。 うまくいかなかった練習も力に変え、最後まで声を前へ届けることを意識しました。 サビへ向かって高まる歌声をお聴きください。 |
| 19 | 虹 | ◯年◯組です。『虹』を歌います。 一音ずつ積み上げる練習を続け、パートの声が重なる感覚をつかんできました。 サビで広がるハーモニーと、最後の一音に注目してください。 |
| 20 | 群青 | ◯年◯組です。『群青』を歌います。 静かな始まりから大きな響きへ進む流れを、クラス全員で共有しました。 声が一気に広がる場面と、言葉に込めた思いをお聴きください。 |
| 21 | Believe | ◯年◯組です。『Believe』を歌います。 相手を信じて声を重ねることを目標に、目線と呼吸をそろえてきました。 まっすぐな歌声と、サビの一体感を届けます。 |
メッセージの曲別テンプレ
| No. | 曲名 | 紹介文 |
|---|---|---|
| 22 | HEIWAの鐘 | ◯年◯組です。『HEIWAの鐘』を歌います。 歌詞の意味を考え、強い言葉ほど落ち着いて伝えることを大切にしました。 リズムの力強さと、全員で届けるメッセージをお聴きください。 |
| 23 | あなたへ | ◯年◯組です。『あなたへ』を歌います。 大切な人を思い浮かべながら、言葉が客席まで届く発音を練習しました。 やさしい前半と、思いが広がるサビに注目してください。 |
| 24 | 手のひらを太陽に | ◯年◯組です。『手のひらを太陽に』を歌います。 明るい声と表情をそろえ、歌う楽しさが伝わるように練習しました。 軽やかなリズムと、クラスの元気を感じてください。 |
| 25 | 希望という名の花を | ◯年◯組です。『希望という名の花を』を歌います。 前向きな言葉を自分たちの今に重ね、一人ひとりが声を届けることを意識しました。 弱声から明るく広がる響きをお聴きください。 |
| 26 | 友よ | ◯年◯組です。『友よ』を歌います。 仲間と過ごした時間を思いながら、歌詞の言葉を丁寧にそろえてきました。 ユニゾンの力強さと、ハーモニーの温かさに注目してください。 |
| 27 | 道 | ◯年◯組です。『道』を歌います。 迷ったときも互いに声をかけ、少しずつ目指す歌い方をそろえてきました。 前へ進む気持ちが高まるサビをお聴きください。 |
| 28 | ありがとう | ◯年◯組です。『ありがとう』を歌います。 支えてくれた人への感謝を、飾りすぎずまっすぐ届けることを大切にしました。 やさしい言葉と、最後に重なる声に注目してください。 |
友情・絆の曲別テンプレ
| No. | 曲名 | 紹介文 |
|---|---|---|
| 29 | Best Friend | ◯年◯組です。『Best Friend』を歌います。 クラスの仲間を思い浮かべ、相手の声を聴きながら歌う練習を重ねました。 明るい響きと、友情が伝わるサビをお聴きください。 |
| 30 | キセキ | ◯年◯組です。『キセキ』を歌います。 練習の中で支え合った出来事を思い出しながら、言葉を一つにそろえました。 力強いユニゾンと、声が広がる部分に注目してください。 |
| 31 | 友達だから | ◯年◯組です。『友達だから』を歌います。 一人では作れない響きを大切にし、パートを越えて声を聴き合ってきました。 温かなハーモニーと、素直な言葉を届けます。 |
| 32 | ともだち | ◯年◯組です。『ともだち』を歌います。 クラスの日常を思い浮かべながら、自然な表情で歌えるよう練習しました。 やさしい声の重なりと、最後の余韻をお聴きください。 |
| 33 | 絆 | ◯年◯組です。『絆』を歌います。 最初は声がばらばらでしたが、互いの意見を聞き、少しずつ一つにしてきました。 各パートが支え合うサビの響きに注目してください。 |
| 34 | ありがとうの約束 | ◯年◯組です。『ありがとうの約束』を歌います。 感謝の言葉が軽くならないよう、発音と息の流れを丁寧に整えました。 静かな部分から温かく広がるハーモニーをお聴きください。 |
| 35 | 手をつなごう | ◯年◯組です。『手をつなごう』を歌います。 明るい雰囲気を大切にしながら、リズムと声の入りをそろえてきました。 クラス全員で作る一体感を感じてください。 |
個性派・印象の曲別テンプレ
| No. | 曲名 | 紹介文 |
|---|---|---|
| 36 | にじ | ◯年◯組です。『にじ』を歌います。 曲の明るい景色が伝わるよう、表情と声の色をそろえて練習しました。 軽やかな前半と、サビの広がりに注目してください。 |
| 37 | 世界がひとつになるまで | ◯年◯組です。『世界がひとつになるまで』を歌います。 一人ひとりの声を大切にしながら、全員で一つの響きを作ってきました。 言葉が重なる部分と、温かなハーモニーをお聴きください。 |
| 38 | 心の中にきらめいて | ◯年◯組です。『心の中にきらめいて』を歌います。 細かな強弱をそろえ、歌詞の情景が浮かぶように声の表情を工夫しました。 静かな入りと、明るく広がるサビに注目してください。 |
| 39 | Smile Again | ◯年◯組です。『Smile Again』を歌います。 笑顔が声にも表れるよう、顔を上げて歌うことを意識してきました。 明るいテンポと、クラスらしい元気をお聴きください。 |
| 40 | Tomorrow | ◯年◯組です。『Tomorrow』を歌います。 明日へ進む気持ちを伝えるため、言葉の終わりまで丁寧に歌ってきました。 サビの力強さと、最後の伸びやかな声に注目してください。 |
| 41 | 輝くために | ◯年◯組です。『輝くために』を歌います。 一人ひとりの声が生きるよう、音量のバランスを考えて練習しました。 弱い声から力強い響きへ変わる流れをお聴きください。 |
| 42 | この地球のどこかで | ◯年◯組です。『この地球のどこかで』を歌います。 遠くまで言葉が届くよう、母音の響きと息の方向をそろえてきました。 広がりのあるハーモニーと、穏やかな余韻に注目してください。 |
希望・未来の曲別テンプレ
| No. | 曲名 | 紹介文 |
|---|---|---|
| 43 | 未来へ | ◯年◯組です。『未来へ』を歌います。 これからの自分たちを思い浮かべ、前を向く気持ちを声にのせました。 サビで大きく広がる響きをお聴きください。 |
| 44 | 明日へ | ◯年◯組です。『明日へ』を歌います。 うまくいかない日も声をかけ合い、最後まであきらめずに練習しました。 前半からサビへ高まる力強さに注目してください。 |
| 45 | 一歩 | ◯年◯組です。『一歩』を歌います。 小さな成長を積み重ねてきたクラスの姿を、歌詞の言葉に重ねました。 一歩ずつ響きが広がる流れをお聴きください。 |
| 46 | 空 | ◯年◯組です。『空』を歌います。 伸びやかな声を目指し、姿勢と呼吸をそろえる練習を続けました。 高く広がるサビと、最後の余韻に注目してください。 |
| 47 | その先へ | ◯年◯組です。『その先へ』を歌います。 本番の先にある成長を信じ、互いの声を聴きながら歌ってきました。 力強い言葉と、前へ進むハーモニーを届けます。 |
| 48 | 新しい世界 | ◯年◯組です。『新しい世界』を歌います。 曲の景色をクラスで話し合い、声の表情と強弱をそろえました。 静かな始まりから明るく開くサビをお聴きください。 |
| 49 | スタート | ◯年◯組です。『スタート』を歌います。 最初の一音に気持ちをそろえ、明るく前へ進むテンポを大切にしました。 リズムの勢いと、クラス全員の声に注目してください。 |
| 50 | 未来の僕ら | ◯年◯組です。『未来の僕ら』を歌います。 今の自分たちとこれからの姿を重ね、言葉をまっすぐ届ける練習をしてきました。 サビで重なる声と、最後の一音をお聴きください。 |
200字・300字と30秒・45秒・60秒の完成例
学校から文字数を指定された場合は、時間別の型だけでなく、実際の完成原稿に近い長さを確認すると作りやすい。
ここでは、中学生のクラス紹介で使いやすい状況を選び、約200字と約300字の例文を用意したよ。
そのまま提出するのではなく、自分たちの曲名や出来事へ置き換えて使おう。
約200字｜仲がよく明るいクラス
私たち二年三組は「マイ バラード」を歌います。
普段から明るく、休み時間には自然と笑い声が集まるクラスです。
授業でも意見を出し合うことが多く、その元気さを歌声にも生かしたいと考えました。
練習では元気さだけで声がばらばらになることもありましたが、指揮を見て相手の声を聴くことを大切にしてきました。
サビで全員の声が一つに広がるところに注目してください。
二年三組らしい明るい歌声を届けます。
約200字｜最初は声が小さかったクラス
私たち一年二組は「Believe」を歌います。
練習を始めたころは、恥ずかしさから声が小さく、パートの音もなかなかそろいませんでした。
特に高い音になると下を向いてしまい、言葉が客席まで届かないことが課題でした。
そこで、一人ひとりが顔を上げ、近くの人の声を聴く練習を続けました。
今では、静かな部分もサビも、自信をもって歌えるようになりました。
私たちの成長を感じながらお聴きください。
約200字｜練習時間が少なかったクラス
私たち二年一組は「COSMOS」を歌います。
行事や部活動が重なり、全員で練習できる時間は多くありませんでした。
そこで、黒板にその日の目標を書き、音程、語尾、強弱の中から直す場所を一つに絞りました。
毎回の練習は短くても、前の日より一か所よくすることを続けてきました。
弱声からサビへ向かって響きが広がる部分が、今日の聴きどころです。
限られた時間で積み重ねた私たちの歌を、どうぞお聴きください。
約300字｜練習でまとまるようになったクラス
私たち二年四組は「虹」を歌います。
二年四組は、明るくにぎやかな一方で、それぞれの意見をはっきり言うクラスです。
合唱練習でも、テンポや強弱について考えが分かれ、思うように進まない日がありました。
声の大きさだけを求める人と、言葉を丁寧に届けたい人で、練習の目標がずれてしまったこともあります。
それでも、指揮者やパートリーダーを中心に話し合い、相手の声を聴いてから自分の声を重ねる練習を続けました。
パートごとに録音を聞き、語尾の長さや息を吸う場所もそろえました。
少しずつ目線と呼吸がそろい、サビでは全員が同じ方向へ声を届けられるようになりました。
意見の違いを一つの響きに変えた二年四組のハーモニーを、最後の余韻までお聴きください。
約300字｜リハーサルでうまくいかなかったクラス
私たち三年二組は「群青」を歌います。
リハーサルでは緊張から声が前へ出ず、パート同士の入りもずれてしまいました。
悔しい気持ちはありましたが、結果だけを気にするのではなく、何がそろっていなかったのかを全員で確認しました。
録音を聞くと、出だしの呼吸だけでなく、強い声になるほど語尾が短くなることも分かりました。
その後は、最初の呼吸、指揮を見るタイミング、語尾の長さを一つずつ直してきました。
放課後にはパートを入れ替えて互いの声を聞き、全体の響きを確かめる練習もしました。
静かな始まりから声が大きく広がるところには、練習をやり直した私たちの思いが込められています。
本番では、今できる一番の歌を届けます。
三年二組の「群青」をお聴きください。
約300字｜三年生最後の合唱コンクール
私たち三年一組は「旅立ちの日に」を歌います。
このクラスで合唱コンクールに出るのは、今日が最後です。
練習では、受験や部活動で全員がそろわない日もありましたが、短い時間でも声をかけ合い、一回一回の合唱を大切にしてきました。
朝の教室で数分だけ音を確かめたり、欠席した人へ変更点を伝えたりしながら、全員で同じ歌を作ってきました。
うまく声が重なったときには、入学したころよりも互いを理解できるようになったことを感じました。
意見が合わない日もありましたが、最後には相手の声を聴くことが、合唱でもクラスでも大切だと分かりました。
静かな前半からサビへ広がるハーモニーに、仲間や先生への感謝と、これからそれぞれの道へ進む思いを込めます。
三年間の最後の一音まで、どうぞお聴きください。
読み上げ時間で選ぶ30秒・45秒・60秒テンプレ
紹介文は、同じ内容でも持ち時間によって残す材料が変わる。
30秒では要点だけ、45秒では練習中の変化を一つ、60秒では曲の意味と自分たちの体験まで入れよう。
完成後は必ず音読し、実際の速さで時間を測ってね。
| 目安 | 完成例 | 作り方 |
|---|---|---|
| 30秒 | ◯年◯組です。 私たちは「◯◯」を歌います。 練習では、言葉をはっきり届けることを大切にしてきました。 サビで広がるハーモニーに注目してください。 どうぞお聴きください。 |
学年・組、曲名、変化、聴きどころだけに絞ります。 |
| 45秒 | ◯年◯組です。 私たちは「◯◯」を歌います。 最初はパート同士の声が合いませんでしたが、指揮を見て相手の声を聴く練習を続けました。 今では、静かな前半からサビまで、クラス全員で声をつなげられるようになりました。 私たちの成長を感じながらお聴きください。 |
練習中の出来事を一つだけ加えます。 |
| 60秒 | ◯年◯組です。 私たちは「◯◯」を歌います。 この曲には、仲間と支え合いながら前へ進む思いが込められています。 練習を始めたころは、声の大きさやテンポがそろいませんでした。 そこで、パートを越えて意見を出し合い、言葉の意味から歌い方を考えました。 サビで響きが大きく広がる部分に、私たちの一体感を込めます。 最後の余韻まで、どうぞお聴きください。 |
曲の意味とクラスの体験をつなげます。 |
司会への受け渡しは短くそろえる
最後は、学校で決められた司会原稿とつながる言葉にしよう。
「それではお聴きください。◯年◯組で『◯◯』です」のように、曲名を最後に言う学校もある。
紹介文の中で曲名を二度言わないよう、先生や司会担当と確認しておくと自然だ。
書く前に学校の指定を確認しよう
クラス紹介文には、全国共通の一つの正解があるわけではない。
学校によって、文字数、読み上げ時間、曲名を入れる場所、苦労話や笑いを入れてよいかが違う。
テンプレを選ぶ前に、配られた用紙や先生の説明を確認しよう。
最初に確認すること
- 文字数の指定があるか
- 読み上げ時間は何秒か
- 曲名を最初と最後のどちらで言うか
- 練習中の苦労を書いてよいか
- 笑いや内輪ネタを入れてよいか
- 指揮者や伴奏者の名前が必要か
- 誰が読み上げるか
- 先生へ提出する日がいつか
文字数と読み上げ時間は別に確認する
同じ200字でも、読む速さや間の取り方によって時間は変わる。
文字数だけに合わせず、本番で読む人が実際に音読して確かめよう。
言いにくい部分があれば、意味を変えない範囲で短い言葉へ直せばいい。
苦労話を書けない場合は成果だけを書く
学校から「うまくいかなかった話は入れない」と言われた場合は、その指示を優先しよう。
「最初は声が小さかった」と書かず、「言葉を客席まで届ける練習を重ねました」のように、取り組みと成果だけを書けば大丈夫だよ。
無理にドラマを作る必要はない。
笑いを入れてよいかは先生とクラスで決める
担任の口ぐせや特定の人の失敗は、本人が笑っていても、客席には意味が伝わらないことがある。
笑いを入れるなら、合唱や学校生活に関係し、誰も傷つけず、会場の人にも分かる一文にしよう。
迷う場合は、面白さより伝わりやすさを選ぼう。
曲名や作詞作曲の表記は楽譜に合わせる
曲名は正式名称を使い、作詞・作曲・編曲者を書く場合は楽譜の表記に合わせよう。
録音や撮影など、会場の注意事項を紹介文へ勝手に加えない。
司会原稿と内容が重ならないかも、事前に確認しよう。
4つの材料を埋めればクラス紹介文は完成する
紹介文で迷うのは、文章力よりも、何を入れるか決まっていないことが原因なんだ。
「基本情報」「練習での変化」「曲とのつながり」「聴きどころ」の四つを順に埋めると、原稿の土台ができる。
すべてを詳しく書かず、一つずつ選ぶのがコツだよ。
| 材料 | 考えること | 記入例 |
|---|---|---|
| 基本情報 | 学年・組・曲名 | 私たち二年三組は「虹」を歌います。 |
| 練習での変化 | 最初の状態と、取り組んだこと | 最初は声が合いませんでしたが、互いの声を聴く練習を続けました。 |
| 曲とのつながり | 歌詞やテーマを自分たちへ重ねる | 仲間を信じる言葉を、クラスで支え合った経験に重ねます。 |
| 聴きどころ | サビ、強弱、ハーモニーなど一つ | サビで広がる三部のハーモニーに注目してください。 |
私たち〇年〇組は「〇〇」を歌います。
最初は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
そこで、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
本番では＿＿＿＿＿＿＿＿に注目してください。
どうぞお聴きください。
3問アンケートでクラスらしい材料を集める
一人で考えて材料が出ないときは、クラスに三つだけ質問しよう。
「練習で一番変わったこと」「一番難しかった場所」「本番で聴いてほしい場所」を聞けば、紹介文に必要な材料がそろう。
同じ回答が多かったものを一つ選ぶと、クラス全体も納得しやすいよ。
クラスへ聞く3つの質問
- 練習を始めたころから一番変わったことは何か
- 歌うのが一番難しかった場所はどこか
- 本番で一番聴いてほしい場所はどこか
歌詞の言葉と練習中の出来事を結ぶ
曲の説明だけを書くと、クラス紹介よりも曲紹介に近くなる。
歌詞の中心となる言葉を一つ選び、「友情なら声をかけ合ったこと」「希望なら朝練を続けたこと」のように、自分たちの出来事と結ぼう。
曲の意味を決めつけず、楽譜の解説や先生の説明も確認しよう。
指揮者・伴奏者・ナレーターを紹介する場合
指揮者は合図や練習中の声かけ、伴奏者はテンポや呼吸を支えた工夫、ナレーターは演奏へ自然につなぐ役割を書ける。
ただし、役割の説明を増やしすぎると、クラスと曲の紹介が薄くなる。
学校から指定された場合や、紹介する理由がある場合に、一文だけ加えるとまとまるよ。
完成したら先生とクラスで確認する
紹介文は一人の作文ではなく、クラスを代表して会場へ伝える文章なんだ。
事実と違う部分がないか、誰かを傷つける表現がないか、曲の説明が間違っていないかを確認しよう。
読む人にも一度声に出してもらい、言いにくい場所を直そう。
一年生・二年生・三年生の学年別クラス紹介文
同じ曲を歌う場合でも、学年によって書きやすい出来事は変わる。
一年生は初めての合唱、二年生は昨年からの成長、三年生は最後の舞台や仲間への思いを入れやすい。
学年らしさを一つ入れるだけで、どのクラスにも使える文章から、自分たちの紹介文へ近づくよ。
| 学年 | 使いやすい材料 | 書き出し例 |
|---|---|---|
| 一年生 | 初めての合唱、入学後にできた仲間、声変わり | 初めての合唱練習では、声を出すことにも緊張しました。 |
| 二年生 | 昨年からの成長、クラスの個性、パートの協力 | 昨年よりも相手の声を聴き、強弱を考えて歌えるようになりました。 |
| 三年生 | 最後の合唱、卒業、受験、仲間や先生への感謝 | このクラスで歌う最後の合唱に、三年間の思いを込めます。 |
一年生は初めての合唱と成長を書く
私たち一年三組は「Believe」を歌います。
入学したころは、まだ話したことのない人も多く、合唱練習でも声を出すことに緊張していました。
練習を重ねる中で、少しずつ互いの声を聴き、目線を合わせられるようになりました。
初めての合唱コンクールで作った私たちのハーモニーを、どうぞお聴きください。
二年生は昨年からの成長と個性を書く
私たち二年五組は「COSMOS」を歌います。
昨年よりも、ただ大きな声で歌うのではなく、相手の声を聴いて強弱をそろえることを意識しました。
明るくにぎやかなクラスですが、曲が始まる前は全員で静かに呼吸を合わせます。
弱声からサビへ広がる響きに注目してください。
三年生は最後の合唱と仲間への思いを書く
私たち三年四組は「旅立ちの日に」を歌います。
このメンバーで合唱コンクールの舞台に立つのは、今日が最後です。
全員がそろわない日も声をかけ合い、短い時間を大切に練習してきました。
仲間や先生への感謝を、サビで広がるハーモニーに込めます。
最後の一音までお聴きください。
NGを直し、最後の一文まで仕上げよう
原稿の材料がそろったら、暗すぎる表現、抽象的な言葉、内輪ネタを直そう。
紹介文は笑いを取るための文章ではないので、面白い言葉を無理に入れる必要はないよ。
最後は、クラスの雰囲気に合う一文を選び、音読して仕上げよう。
書きにくい出来事は変化まで書く
| そのままでは暗い事実 | 紹介文での言い換え |
|---|---|
| 最初は声が小さかった | 一人ひとりが顔を上げ、少しずつ声を重ねてきました。 |
| パートがつられていた | 相手の声を聴きながら歌う練習を続けました。 |
| クラスがまとまらなかった | 意見を出し合い、目指す歌い方をそろえました。 |
| リハーサルで結果が悪かった | 悔しさをきっかけに、練習方法を見直しました。 |
| 練習時間が少なかった | 直す場所を絞り、一回一回を大切にしました。 |
| やる気に差があった | 声をかけ合い、全員が参加できる練習を考えました。 |
悪かった状態だけで終わらせず、「何をしたか」「どう変わったか」まで書こう。
特定の人やパートを原因にせず、クラス全体の取り組みとして表すと安全だ。
学校から苦労話を入れないよう言われた場合は、右側の成果だけを使おう。
抽象的な言葉は一つの事実へ置き換える
「元気いっぱい」「仲がよい」「一生懸命頑張った」だけでは、どのクラスにも当てはまる。
「休み時間にパートを越えて声を確認した」「指揮棒が上がる前に全員で呼吸をそろえた」のように、実際の動作を一つ入れよう。
数字を使う場合も、正確に確認できるものだけにしよう。
面白い紹介文にしなくても大丈夫
クラス紹介文の役割は、曲とクラスの様子を会場へ伝えることだ。
普通の締め方でも、直前に聴きどころが入っていれば十分に印象は残る。
笑いを入れる場合は、誰かの失敗、容姿、成績、部活動の内輪話を使わず、先生とクラスの確認を通そう。
最後の一文は目的別に選ぶ
「それではお聴きください」で終わっても問題ないよ。
少し印象を加えたい場合は、無難、感動、元気、聴きどころ、少し面白い、の中からクラスに合うものを一つだけ選ぼう。
二つ以上重ねると長くなるので、最後は短く言い切ろう。
無難で使いやすい締め方
- 息を合わせたら心もそろうって、先生に教わりました。
- 一音目から好きになってもらえるよう全力で歌います。
- 失敗したら前を向く、成功しても前を向く、それが合唱です。
- 指揮を見る目線、客席にも分け合います。
- 低声の土台、見えないけれど本気です。
- 音楽室の窓から飛び出した気持ちを、ここで受け取ってください。
- 歌詞に書いてないところも、心で読んでいます。
- ブレスの位置は相談済み、気持ちの位置も相談済みです。
- 伴奏の手元と私たちの心拍、同じ速さで動きます。
- 声は三部、気持ちは一つ、入場は二列です。
- 私たちの合図は目線、合意はうなずきです。
- ハミングで始まり、拍手で終わります。
- 声量より大切なのは、あなたに届くことです。
- 音を外さないように、視線は外しません。
- 私たちの合図は小さめ、気持ちは大きめです。
- 入りは静かに、終わりは清々しく行きます。
- 切り替えは指揮の手、覚悟は自分の手です。
- ここから先は、音で自己紹介します。
- 迷ったら指揮を見る、それだけで道ができます。
- 今日の合言葉は「聴いて、寄せて、届ける」です。
感動や思いを伝える締め方
- せーので息を吸ったら、せーので幸せになれます。
- マスク越しの練習も、今は素顔のハーモニーです。
- 教科書にないけど、心にはある授業です。
- 目を閉じても景色が見える、それが今日の合唱です。
- 休符の間も、ちゃんと好きでいてください。
- 背筋を伸ばすと、昨日より優しくなれます。
- 歌詞の句読点で、心も整えています。
- 高い音は勇気、低い音は安心、中の音は信頼です。
- 息を吸うたび、昨日の自分を越えます。
- 楽譜の隅に書いた願い事、今日は真ん中で叶えます。
- 台本にないお名前にも、ありがとうをのせて歌います。
- 息を合わせた数だけ、仲間になれました。
- 拍子を刻むたび、心の速さがそろいます。
- 一音で仲良くなれたら、それは合唱の魔法です。
- 声の地図をたどると、同じ景色が見えました。
- 音の橋を渡って、あなたのところへ行きます。
- 拍手の数より、届いた心の数がうれしいです。
- 音符の数だけ、ありがとうを歌います。
- 冒頭は合図、結末は祈り、間は努力です。
- 一人の声ではないけれど、一人の気持ちで歌います。
元気で前向きに締める言葉
- 緊張は小声で、勇気は大声で行きます。
- 今日だけは教室より広い空気で深呼吸します。
- 朝練は自由参加。気づけば毎朝、全員でした。
- 拍手は最後に、笑顔は最初からお願いします。
- 音取りより緊張取りが難題、でも今日は勝ちます。
- 私たちの合図は四拍、気合の数も四拍です。
- ドの音で集合、笑顔で解散します。
- 拍は数えますが、楽しさは数えきれません。
- 指揮の手が上がると、勇気も上がります。
- 練習は音楽室、勝負は一音目です。
- ボールは使いませんが、声でチームプレーします。
- 練習回数は秘密、でも想いは公開します。
- チャイムの代わりに、声で時を刻みます。
- 手拍子は最後で、心拍子は今からどうぞ。
- 合唱は団体技、でも勇気は各自持参です。
- 顔を上げたら、音も上がりました。
- 音楽室では生徒、舞台では物語の人になります。
- 今日の不安は小声、希望は大声で歌います。
- 声は前へ、気持ちは左右へ広がります。
- 今日の一音目に、全部の朝が入っています。
聴きどころを示す締め方
- 高声のひかり、まぶしくても目は開けていてください。
- 今日は声変わりも気持ちも、いい方に揃っています。
- 音程は真面目、気持ちはやんちゃで行きます。
- 今日の目標は二つ、音程と温度を上げること。
- ハーモニーの正体は、相手を聴くことでした。
- 声変わり中でも、気持ちは不変です。
- 私たちの楽器は体一つ、でも響きは満員です。
- 練習でついたまめより、心の弾みを見てください。
- 私たちの見どころは、聴きどころの少し前です。
- ささやきから始まり、空まで伸ばします。
- 練習の汗は見えませんが、音にちゃんと混ざっています。
- 呼吸の深さで、今日のやさしさが決まります。
- 音を待つ間も、私たちは歌っています。
- 音程は耳で、物語は心で合わせます。
- 静けさも私たちの音、どうぞ味わってください。
- 私たちの強みは、弱い声も大切にすることです。
- 休符でそっと近づき、サビでぎゅっと抱きしめます。
- 低声が土台、高声が屋根、内声が窓です。
- 練習の回数より、聴く回数を増やしました。
- 最後の無音まで、どうか聴いてください。
少しだけ面白く締める言葉
- 今日は担任の黒板よりも、私たちの声がくっきりします。
- 担当は合唱、特技は団体戦、弱点は下校時間です。
- 口角を上げると、音程も上がるらしいです。
- 音が合うと、性格まで良くなる気がします。
- 先生の一言で静かになり、音で賑やかになります。
- 私たちのハーモニーは、性格のいい混ぜ方です。
- 緊張は舞台袖に置いてきました、拾わないでください。
- 休み時間に磨いたのは、靴と、そして声です。
- 合唱は運動、でも息切れはしません。
- 今日の私たちは、音の制服でそろえています。
- 音が重なるほど、荷物は軽くなります。
- 舞台の上では、姿勢が性格になります。
- うまく行ったら拍手、こけても拍手でお願いします。
- 会場の空気と、私たちの空気を足し算します。
- 目を合わせたら、音が笑いました。
- 音楽室の机にも、ありがとうって言ってきました。
- 舞台は広いけれど、心の距離は近いです。
- 私たちの誤字は直せますが、今日の本気は上書きできません。
- うまくいったら一緒に笑って、うまくいかなくても一緒に笑ってください。
- それでは、私たちの一音目で会いましょう。
提出前チェックリスト
原稿を提出する前に確認すること
- 学年・組・曲名を正しく書いた
- クラスの特徴を一つ入れた
- 練習で変わったことを一つ入れた
- 曲の聴きどころを一つに絞った
- 誰かを責める文章になっていない
- 内輪ネタだけになっていない
- 学校指定の文字数に収まっている
- 本番で読む人が音読して時間を測った
- 曲名や人名を読み間違えない
- 先生またはクラスで内容を確認した
合唱コンクールのクラス紹介文でよくある質問
書き方が分かっても、最後の締め方や、どこまで本当のことを書くかで迷うことがあるよね。
ここでは、中学生が原稿を作るときに困りやすい点をまとめたよ。
学校から別の指示がある場合は、先生の説明を優先しよう。
「それではお聴きください」で終わっても大丈夫？
大丈夫だよ。
直前に「サビで広がるハーモニーに注目してください」などの聴きどころを入れれば、自然に演奏へつながる。
クラスの悪かったところを書いてもいい？
何をして、どう変わったかまで書ける場合は使える。
悪かった状態だけで終わらせず、学校から禁止されている場合は書かないようにしよう。
リハーサルで最下位だったことを書いていい？
順位そのものを強調するより、「悔しさをきっかけに練習方法を見直した」と成長を中心に書こう。
他のクラスとの比較や、自分たちを下げる言葉は避けよう。
クラスに特徴がなくて書くことがない
休み時間の様子、練習中の声かけ、難しかった場所、最近そろうようになった部分から探そう。
大きな事件ではなく、小さな変化が一つあれば十分だよ。
面白い内容を入れなければいけない？
必要ないよ。
曲やクラスの様子が伝わり、誰も傷つかない文章のほうが大切だ。
曲の説明はどのくらい書く？
曲全体を解説せず、歌詞のテーマか聴きどころを一つ選ぼう。
自分たちの練習やクラスの出来事と結びつけると、紹介文らしくなる。
指揮者や伴奏者の名前は入れる？
学校から指定がある場合や、紹介する理由がある場合に入れればいい。
名前だけを並べず、どのように合唱を支えたかを一文で伝えると自然だ。
何文字くらい書けばいい？
学校の文字数や時間の指定を優先しよう。
指定がなければ、30秒、45秒、60秒の例を参考にし、音読して長さを決めよう。
AIやテンプレで作った文章をそのまま提出してもいい？
下書きとして使うのは便利だけど、クラスの実際の出来事や曲の意味に合わせて書き換えよう。
完成後は、クラスの代表や先生にも確認してもらうと安心だよ。
誰が紹介文を読むのがいい？
聞き取りやすい速さで読み、曲名や人名を間違えずに言える人が向いている。
一人に任せきりにせず、原稿の内容はクラス全体で確認しよう。
まとめ
合唱コンクールのクラス紹介文は、最初に学校の文字数や時間を確認し、学年・組・曲名、練習での変化、曲とのつながり、聴きどころを一つずつ並べれば作れるよ。
最初から面白い文章を目指さず、誰にでも意味が通じ、誰も傷つけない完成原稿を先に作ろう。
最後に音読し、先生やクラスで内容を確認すれば、本番でも落ち着いて読める。
合唱の練習方法や曲の仕上げ方も確認したいなら、「合唱コンクールで勝てる曲と練習のしかた！」も参考にしてね。